sábado, 4 de diciembre de 2010

Bienvenidos al blog: "La EAD y la Netiqueta en la UNAD"


Mi nombre es Jesús Darío Gónima Sarmiento, soy Tutor Virtual de Curso Académico de la UNAD y a continuación me complace presentar el blog de mi autoría titulado: La EAD y la Netiqueta en la UNAD.
Soy Ingeniero Industrial, especializado en Finanzas y Administración Pública, diplomado en Gerencia Básica y Avanzada de Mercadeo, con experiencia y seminarios en el área de la Logística y Planeación de la Producción. Estudié en las Universidades de América,  Manuela Beltrán, Javeriana y Militar. Me he desempeñado como Ingeniero en diferentes empresas privadas en las áreas de  logística, producción, mercadeo, comercial, servicio al cliente, operaciones y gerencia. Actualmente, soy un emprendedor de negocios y realizo consultorías particulares en los temas que he manejado a lo largo de mi experiencia profesional. Uno de mis grandes sueños es contribuir a la educación y formación de personas de escasos recursos desde la docencia y encuentro en la UNAD el espacio ideal para lograrlo.
La educación a distancia mediada virtualmente es un tema de gran interés para mí, en especial, porque esta clase de metodología de la educación y  formación llega a todas las clases sociales, aportándole a aquellos estudiantes que por su nivel socio económico no pueden ingresar a una universidad de buen nivel académico o que por su condición de trabajador, no cuenta con el tiempo para desplazarse o para aquel adulto, que nunca pudo estudiar formalmente. También, para aquellas personas que habitan en lugares remotos que no cuentan con centros de estudios cercanos. Todos ellos son estudiantes potenciales en cualquier rama del saber, que deben tener la oportunidad de realizar sus sueños, con una educación de calidad, con profesores o tutores que posean preparación académica de excelencia. Esta formación, se logra por medio de la Educación a Distancia (EAD) en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), que utilizan las herramientas propias de la web 2.0 o de la Tic´s para el logro de sus objetivos.
Una de las herramientas básicas para que el estudiante se apropie no solo de contenidos sino de experiencias y quehaceres de las profesiones estudiadas, son los blogs,  páginas web con contenido producido por el usuario en la red, es decir, superamos la fase del lector consumidor y avanzamos a la de usuario productor de contenidos.
Los blogs tienen muchas ventajas, tanto para el estudiante, como para el formador. Allí, ambos despliegan sus conocimientos, habilidades y destrezas en función de producir contenidos que aporten al conocimiento de otro u otros (Blogs de grupos de discusión), compartiendo conceptos, recibiendo realimentación en cuanto a errores, desenfoques, críticas constructivas y logros lo cual estimula la producción intelectual y la resolución de problemas mediante la toma de decisiones acertadas.
Cuando se construye un  blog, se cumplen las fases del proceso de aprendizaje en AVA, como el reconocimiento,  que se elabora cuando se  retoman conocimientos, habilidades y destrezas, aprendidos en el pasado; la profundización, porque al investigar se amplía la visión periférica de los temas y la transferencia, porque al culminar la elaboración del blog, este queda publicado en la red para que un usuario en cualquier lugar del mundo reciba, procese y reproduzca las fases de aprendizaje descritas.
El blog que presento, es una sencilla muestra de lo expuesto. Contiene los temas relativos a la UNAD y su misión de colocarse a la vanguardia de la educación a distancia en entornos virtuales; la Netiqueta en AVA; el papel del Tutor  y del estudiante en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Para aquellos usuarios que se inician como estudiantes en una institución de educación a distancia en AVA, o profesionales que se proyecten como tutores virtuales o potenciales estudiantes  de cualquier disciplina a distancia, las temáticas referidas en este blog, los orientaran para el logro de sus objetivos.

La UNAD y la EAD


La Unad a la vanguardia de la Educación a Distancia en
Entornos Virtuales


A continuación, se describe el modelo de educación a distancia virtual que tiene la UNAD, las etapas que ha superado, las tendencias y prospectiva y otros factores que muestran la evolución y los beneficios del modelo de la Universidad para los estudiantes y la comunidad en general:

1. Descripción del modelo: El desarrollo de nuevos lenguajes de programación, permitieron crear sistemas de gestión de contenido (CMS) basados en plataformas generales y específicos como blogs y  wikys, los cuales enriquecieron el E-Learning o educación virtual basada en la web, utilizando herramientas de hipertexto como el correo electrónico, los foros de discusión y el chat; todas ellas soportadas en plataformas de formación y educación como moodle,  sobre la cual se estructura el modelo de educación a distancia virtual que tiene la UNAD .


    Para el desarrollo de su misión, la UNAD ha desarrollado el Proyecto Académico Pedagógico –PAP–, el cual se ha estructurado con base en seis componentes, íntimamente articulados y relacionados entre sí: Componente Académico, pedagógico, tecnológico, organizacional, comunitario y regional. El componente tecnológico, constituye el soporte mediático (medios educativos, mediaciones pedagógicas y multimedia) del PAP, orientado hacia el acompañamiento del aprendizaje significativo y autónomo de los estudiantes.


2.  Etapas por las que ha pasado la UNAD: Nació hace 29 años mediante la Ley 52 de 1981, como Unidad Universitaria del Sur  -UNISUR-. En el año de 1997, se convierte en la Universidad Nacional a Distancia, mediante la Ley 296 de 1997. Obtiene su declaración legal como ente autónomo del estado, con el decreto 2770 de 2006. Hoy en día, cuenta con más de 50.000 estudiantes de todas las regiones del país, convirtiéndose en la primera Universidad a distancia de la región.

3.  Tendencias y prospectiva: La UNAD, se proyecta como una de las próximas megauniversidades de la región, gracias al plan de desarrollo realizado por su comunidad a partir del año 2004. Este reto podrá hacerse realidad, aumentando aún más su cobertura, que se proyecta para este año en 60.000 estudiantes. Su sede internacional en Miami y los convenios con otras universidades, posibilita el desarrollo de maestrías y próximamente doctorados; metas que concuerdan con su visión de proyectarse nacional e internacionalmente.


4.    Los  beneficios mas importantes que el modelo ofrece al estudiante son:
·   Disponibilidad 24 horas
·   Conexión vía web desde cualquier parte del mundo
·   Amplio portafolio de carreras técnicas, tecnológicas y profesionales; especializaciones y maestrías.
·   Utilización de diversas herramientas de comunicación e interacción sincrónica y asincrónica como: Foros de discusión, chats, wikys, mensajería electrónica, trabajos colaborativos, blogs.
·   Tutoría virtual como acompañamiento académico y evaluativo
·   Consejería Virtual para la resolución de problemas
·   Curriculos flexibles
·   Cuerpo académico calificado y capacitado continuamente

5.     Beneficios que el modelo ofrece a la comunidad académica y a la sociedad en general:
  •  Cobertura geográfica ilimitada
  •  Amplia cobertura poblacional
  •  Bajos costos (sociedad más igualitaria)
  •  Educación de calidad
  •  Presencia física en todas las regiones, departamentos y municipios del país
  • Programación de carreras y contenidos acordes con las condiciones socio-económicas de las regiones
  • Con la creación de la red nacional de proyección social, se atienden poblaciones vulnerables, reactivando el sector productivo mediante proyectos autosostenibles
  • Implementación del programa sobre desarrollo humano y familia que promociona los valores , la inclusión y la recuperación de la dignidad
  • Desarrollo de comunidades estudiantiles,  mediante la conformación de semilleros de investigación apoyados por Colciencias

Estos beneficios ofrecidos por la UNAD a la comunidad, están claramente definidos en concordancia con su misión de aplicar innovaciones educativas, pedagógicas y tecno científicas, que conduzcan a la investigación y participación comunitaria y a la creación y mejoramiento de empresas, que transformen la realidad socioeconómica de sus regiones.

La Netiqueta en los AVA

La Netiqueta virtual en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA: ¿Una norma necesaria para la comunicación?


1.    Que es:
La netiqueta virtual, es un conjunto de normas, convenciones y procedimientos o protocolos, que ordenan y regulan el comportamiento de los usuarios de los diferentes espacios y formas de comunicación virtuales, caracterizados por la interacción y la participación, en comunidades basadas culturalmente por la ética diferenciada del trabajo y la interacción también llamada nética (término definido por Pekka Himanen en La ética del hacker y el espíritu de la era de la información, 2001).

2. ¿Porqué es importante?: Es importante porqué,
ü  Facilita la convivencia en internet
ü  Mejora el  uso de la red
ü  Humaniza la comunicación
ü  Los usuarios navegan en forma tranquila y feliz
ü  Favorece los espacios de participación
ü  Evita desacuerdos y disputas
ü  Favorece el respeto y la cortesía en la comunicación
ü  Descalifica los insultos y las expresiones vulgares u ofensivas

3.    ¿Como aplicarla en los AVA?:  La Netiqueta debe aplicarse a todas las formas de comunicación de las aulas virtuales como son;
Ø  Los foros de discusión : No enviar mensajes personales y revisar previamente las participaciones de los demás y los cambios de temas para no incurrir en repeticiones o participaciones extemporaneas
Ø  El chat room: Evitar escribir en letras mayúsculas, ya que esta acción significa gritar; aplicar las demás  normas básicas del netiquette.
Ø  La mensajería interna y el correo electrónico;
o   Saludar y despedirse en cada mensaje;
o   Nombrar el tema del mensaje;
o   Revisar redacción y ortografía antes de enviar;
o   Utilizar símbolos para enfatizar una idea;
o   Ser breve;
o   No enviar mensajes masivos o publicitarios.
Ø     Los blogs: Deben aplicarse los siguientes principios;
o   De soberanía del autor
o   De complementariedad de los comentarios
o   De veracidad de la identidad del comentarista

4.    Fuentes:
UNAD, Campus virtual, documentos, consultado el 05 de diciembre  de 2010.  http://campus.unadvirtual.org/campus/

Indianopedia, Netiqueta, consultado el 05 de diciembre  de 2010. En: http://lasindias.net/indianopedia/Netiqueta

ComuniTICs "Construyendo Comunidad Virtual" . Netiqueta: Que es, para que sirve?. consultado el 05 de diciembre  de 2010. En: http://acercatecomunitics.blogspot.com/2008/08/netiqueta-qu-es-para-qu-sirve.html

jueves, 7 de octubre de 2010

Presencia social en una aula virtual

Por: Jesús Darío Gónima Sarmiento
El aula virtual es una mediación pedagógica que forma parte de un ambiente de aprendizaje  no presencial, en donde se desarrollan actividades que utilizan herramientas multimedia de la web2.0 para la enseñanza de contenidos y desarrollo de  habilidades y destrezas en el aprendiz, permitiendole alcanzar competencias, que lo facultan para enfrentar el mundo, desde cualquier área del conocimiento. En ella, se desarrollan foros virtuales, en los cuales perduran los planteamientos para ser consultados por cualquier internauta, en cualquier momento y desde cualquier lugar. En este ambiente, los estudiantes no se encuentran físicamente sino que se interrelacionan y comunican por medio de diversas aplicaciones (sincrónicas y asincrónicas) en sesiones interactivas, en donde se incluyen escritos, voz  y vídeo
La educación tradicional utiliza aulas que forman parte de ambientes de aprendizaje presenciales, es decir, ambientes en donde  los estudiantes se encuentran físicamente en un salón de clases. El profesor, se coloca entre el tablero y los alumnos y comienza a irradiar a sus estudiantes los contenidos de su materia, colocando al estudiante en una posición pasiva, como receptor de conocimientos. La oralidad, finaliza una vez se acaba el discurso. Los estudiantes socializan con base en el conocimiento que cada uno obtiene, a través de sus sentidos sobre el otro (cara a cara). La comunicación, se fundamenta en la conversación, sin descartar otras formas como la gesticulación, la observación,  la comunicación indirecta, por ejemplo, con la participación en clase.
Ambos ambientes (virtuales y presenciales) se crearon para realizar el acto de la enseñanza, propiciando el aprendizaje con contenidos similares pero utilizando diferentes métodos. El ambiente virtual, asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada y no se reduzca a una simple transferencia de conocimientos. En este ambiente, las condiciones geográficas o  socioeconómicas, no constituyen obstáculos para la interacción y el establecimiento de relaciones sociales entre los aprendices. En el ambiente presencial, se crean grupos por afinidad socioeconómica, geográfica, racial, de contemporaneidad o cultural, que dificultan la integración de un curso. En los ambientes virtuales, el trabajo colaborativo y cooperativo favorece las relaciones interpersonales entre los estudiantes, ya que en dichos escenarios, se identifican las fortalezas y debilidades académicas, de comunicación, de capacidad, de análisis, de cultura, de educación,  de comportamiento y respeto por el otro;  modificandose continuamente la conformación de los grupos.
En los Ambientes virtuales de aprendizaje, se pueden dar encuentros cara a cara, por medio de herramientas como el NetMeeting, página de la web que facilita la comunicación por medio de conferencias de audio y video, permitiendo observar y  hablar a cualquier persona en la red, con utilidades adicionales como intercambio de información gráfica, chat, transferencia de ficheros, compartir escritorios, etc.
Para que un Tutor logre una mejor presencia social en sus aulas, se enumeran a continuación algunas recomendaciones:
Ø  Dar a conocer herramientas de interacción y comunicación  de la web 2.0 en donde los estudiantes socialicen:
1.       Mediante el uso del correo electrónico: Gmail, Hotmail, Yahoo
2.       Empleando la mensajería instantánea: Skype, MSN Messenger e ICQ
3.       Ingresando al chat académico y  social: Moodle, Blackboard, Messenger
4.       Participando en un foro de discusión: Voxopop
5.       Integrando un grupo colaborativo: Moodle
6.       Formando parte de un wiki: Wikilearning, Wikipedia
7.       Utilizando la videoconferencia: Netmeeting, Buenavista, camfrog
8.       Enviando mensajes en tiempo real: Twitter
9.       Inscribiéndose en comunidades sociales: Facebook, Badoo

Ø  Desarrollar tareas y trabajos utilizando estas herramientas
Ø  Utilizar estas herramientas para comunicarse con sus estudiantes
Ø  Organizar encuentros y foros con audio y video

Fuentes:
Recursos VOIP, (2010). NetMeeting. Extraído el 11 de diciembre de 2010 desde http://www.recursosvoip.com/netmeeting/index.php
Tobón,  M. I. (2010). Del aula tradicional a los ambientes de aprendizaje. Educación superior, boletín informativo No 16. Extraído el 11 de diciembre de 2010 desde http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_16/art_5.htm
Unesco, (1998). De lo tradicional a lo virtual: Las nuevas tecnologías de la información. Extraído el 11 de diciembre de 2010 desde http://www.unesco.org/education/educprog/wche/principal/nit-s.html
UNAD, (2010). Diplomado Tutoría virtual de curso académico, apuntes del curso 601004: Acompañamiento tutorial en Educación Abierta y a Distancia y Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

miércoles, 6 de octubre de 2010

Uso didáctico de videos de la web

Por: Jesús Darío Gónima Sarmiento
Navegando en la web, podemos encontrar y seleccionar un video realizando la respectiva búsqueda por los buscadores más populares como Google, Altavista o Yahoo. Allí, introducimos la palabra clave del tema seleccionado, junto con la palabra video y el buscador enlista las páginas, en donde se alojan los videos de nuestro interés. Es importante verificar que los videos sean de uso libre, respetando las licencias y derechos de autor. En los procesos académicos de aprendizaje, se pueden utilizar los videos como medios audiovisuales que forman parte de las mediaciones pedagógicas.
La utilización de videos en aulas presenciales y virtuales, tiene diversidad de aplicaciónes en todos los campos del conocimiento. Desde la observación de fenómenos naturales, construcciones humanas, especies animales, experimentos, hasta eventos de toda índole, que pueden ser incorporados en cualquier momento al proceso didáctico, con propósitos tales como: La confrontación de planteamientos, la observación, el análisis, la aplicación, verificación y conclusiones pertinentes del contenido a estudiar. El docente, de acuerdo a su intencionalidad pedagógica, puede apoyarse en esta herramienta didáctica, para lograr que sus estudiantes desarrollen competencias interpretativas, conceptuales, argumentativas, comunicativas y propositivas.
El video desarrolla el pensamiento visual y auditivo del aprendiz, pero debe estar acompañado del aporte analítico del docente, para que se pueda interpretar desde el proceso cognoscitivo y aplicar en diferentes escenarios donde se construya conocimiento. Es importante no abusar de este elemento y alternarlo con otros mediaciones como la lectura, que propicia la abstracción y el razonamiento. El video es muy útil para desarrollar, en los estudiantes, la expresión corporal y verbal; elaborar sus trabajos utilizando este medio, los motiva a mejorar la presentación, dicción y redacción,  favoreciendo su iniciativa y creatividad.
A continuación, se presenta la dirección electrónica del video seleccionado a manera de ejemplo y que ilustra de manera muy clara, sencilla  y didáctica el procedimiento para publicar un blog en la página Blogger.com y que puede utilizarse en cualquier curso de aprendizaje virtual para el desarrollo de habilidades comunicativas, publicación de contenidos propios y  bitácoras de curso.

http://www.youtube.com/watch?v=kmvP1QCaubY

martes, 5 de octubre de 2010

Estrategias pedagógicas

Por: Jesús Darío Gónima Sarmiento
La estrategia es un término de origen griego que significa: el arte de conducir o guiar al ejército. Se utiliza en las organizaciones, como la guía para lograr un máximo de efectividad en la administración de todos los recursos para el cumplimiento de la misión de la organización. Aplicando este concepto a la labor del Tutor virtual, podemos inferir que su misión es la de utilizar los recursos a su alcance  (técnicas, procedimientos, métodos y facilitadores) para lograr el máximo rendimiento y productividad del estudiante, procurando el mejoramiento continuo de los niveles de calidad del mismo. Para la concepción de una estrategia formativa, es necesario tener en cuenta los factores que intervienen en el aprendizaje y que se relacionan con el estudiante (sexo, edad, personalidad, fortalezas, debilidades, salud, entorno, necesidades, expectativas, etc), el Tutor (personalidad, experiencia, medios y métodos de enseñanza, actividades, condiciones, ambiente educativo) y los contenidos (claridad, actualidad, pertinencia)
En todo proceso de enseñanza aprendizaje, están presentes las estrategias instruccionales que son organizadas secuencialmente por el docente, con el fin de presentar el contenido por medios instruccionales idóneos y las estrategias de aprendizaje,  que de acuerdo con Lugo y Shulman (1999) son secuencias de acción dirigidas a la obtención de metas de aprendizaje, divididas en tres grandes tipos: Cognitivas como la memoria, la elaboración y la transformación; metacognitivas, referidas a la planificación, control, regulación y de administración de recursos como el control de esfuerzo y la atención, la conformación óptima del entorno y el material. El Tutor debe conocer en profundidad cada una de ellas para conducir adecuadamente el trabajo de sus estudiantes. Las estrategias de aprendizaje que se utilizan  para el desarrollo de los trabajos colaborativos son: El aprendizaje basado en proyectos; el aprendizaje basado en problemas; el aprendizaje colaborativo; el aprendizaje cooperativo y el estudio y construcción de casos.
En mi rol de Tutor virtual, intento poner en práctica, la mayor cantidad de estrategias pedagógicas, en especial, aquellas relacionadas con la comunicación con el estudiante para la resolución de dudas; utilizando además, la variedad de herramientas que la web 2.0 ha desarrollado, para que el estudiante asuma una actitud dinámica, modificando, complementando y produciendo contenidos.
Fuentes:
Gestiopolis, (2010). Estrategias pedagógicas. Extraído el 12 de diciembre de 2010 desde http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/34/estrategia.htm

domingo, 3 de octubre de 2010

Mensajería interna

Por: Jesús Darío Gónima Sarmiento
El aula virtual, es un espacio de aprendizaje en línea, en donde aprendices y tutores, desarrollan actividades involucradas en el proceso de aprendizaje;  interactuando con herramientas telemáticas como el foro (tutoría pública y anuncios), los diálogos (tutorías privadas), los chats (comunicación en tiempo real con distintos usuarios) y la mensajería interna. El aula virtual, esta soportada en un paquete de software, diseñado para cursos y sitios web, basados en internet, dentro de un marco de educación social constructivista, llamado Moodle (Modular Object -Oriented  Dynamic Learning Environment), que significa: Entorno de aprendizaje dinámico orientado a objetos y modular.
El bloque de Mensajes, es un sistema de mensajería interna de Moodle, que permite intercambiar mensajes entre los usuarios. Dicha mensajería, no necesita una dirección de correo electrónico ni un cliente de correo; tan sólo el navegador. Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación, copias por correo electrónico, bloqueo de usuarios, historia, editor WYSIWYG. Si un destinatario no ha estado conectado durante más de 10 minutos, el sistema de mensajería interna le envía, por defecto,  un correo electrónico, abriéndose una ventana emergente, mostrando el mensaje enviado. Muchos usuarios ingresan a los cursos por accesos directos, lo cual les impide, muchas veces, observar los mensajes pendientes de leer. Además, algunos navegadores bloquean las ventanas emergentes, por lo cual, es aconsejable enviar un correo electrónico, cada vez que se envíe un mensaje por mensajería interna, configurándolo desde la pestaña de ajustes del sistema de mensajería,  marcando  la opción, mensajes por email.
Para utilizarlo, se siguen los siguientes pasos:
§  Encontrarse en la página inicial del curso y desde el bloque de usuarios en línea, hacer clic sobre el ícono con forma de sobre de correo, situado a la derecha de la persona elegida.
§  Desde el bloque de mensajes, hacer clic en “Mensajes” y a continuación en el nombre del contacto seleccionado; si el destinatario no aparece como contacto, podemos agregarlo a nuestra lista de contactos.
§  Desde la ventana de Mensaje, escribimos el mensaje y clic en “Enviar mensaje”
§  Si el destinatario se encuentra en línea, podemos esperar su respuesta y continuar la comunicación o consultar más adelante. La ventana, se actualizara cada 60 segundos. Si la cerramos, solo  la podremos consultar en la página principal del curso, en el bloque de Mensajes, usuarios en línea, apareciendo el número de entradas nuevas, en la conversación, a la derecha del nombre del remitente.
Si queremos agregar o eliminar una persona de la lista de contactos, nos ubicamos en el bloque de Usuarios en línea, ubicando la persona a agregar y clic sobre el sobre de correo, apareciendo una ventana para conversar. La foto del agregado, aparecerá en la parte superior izquierda y su nombre completo a la derecha, junto con tres opciones de configuración:
§  Añadir contacto
§  Bloquear contacto
§  Historia de mensajes
Para configurar nuestra mensajería (como estudiantes) se siguen los siguientes pasos:
1.       Ir a la página principal del curso
2.       Hacer clic en mensajes desde el bloque de mensajes
3.       Desde la ventana de Mensajes, hacer clic en la lengüeta de Ajustes.
4.       Desde la ventana de Ajuste, seleccionar las opciones deseadas.
5.       Hacer clic en el botón de "Guardar mis Ajustes".
Finalmente, podemos concluir que la Mensajería interna, sirve para advertir al estudiante sobre la evolución de su actitud, progresión, cooperación, cumplimiento de requisitos, información sobre cambios, problemas y soluciones de tipo técnico, resolución de dudas, requerimientos (Tutor- aprendiz), comunicación, integración, colaboración e interacción (aprendiz –aprendiz).

Fuentes:
Scagnoli, N. (2000). "El aula virtual: usos y elementos que la componen."  Extraído el 16 de diciembre de 2010 desde http://students.ed.uiuc.edu/scagnoli/pubs/AulaVirtual.pdf

Gómez, S. (2010). Aprendiendo a manejar el moodle. Extraído el 17 de diciembre de 2010 desde http://aprendiendoamanejarelmoodle.blogspot.com/2010/01/descripcion-del-sistema-de-mensajeria.html